Lesson 2

บันทึกอนุทิน

วิชา  การจัดประสบการณ์ศิลปะสร้าวสรรค์สำหรับเด็กปฐมวัย

(Creative Art Experiences Management for Early Childhood)

อาจารย์ผู้สอน   ว่าที่ ร.ต.กฤตธ์ตฤณน์  ตุ๊หมาก

ประจำวัน  พฤหัสบดีที่  21   มกราคม  2559

เรียนครั้งที่  2   เวลา   08.30 - 13.30 น.  

กลุ่ม 102  

    Knowledge  (ความรู้)

      ทฤษฎีที่เกี่ยวข้องกับศิลปะ

     1.ทฤษฎีพัฒนาการ

• พัฒนาการทางศิลปะของโลเวนเฟลด์ (Lowenfeld) 

     2.ทฤษฎีที่เกี่ยวข้องกับความคิดสร้างสรรค์ 

• ทฤษฎีโครงสร้างทางสติปัญญา (Guilford)
• ทฤษฎีความคิดสร้างสรรค์ของทอร์แรนซ์
• ทฤษฎีความรู้สองลักษณะ (สมองสองซีก)
• ทฤษฎีพหุปัญญาของการ์ดเนอร์
• ทฤษฎีโอตา (ญี่ปุ่น)

    3.ทฤษฎีโครงสร้างทางสติปัญญาของกิลฟอร์ด

• นักจิตวิทยาชาวอเมริกัน
• ศึกษาเกี่ยวกับการวิเคราะห์ตัวประกอบของสติปัญญา
  - เน้นเรื่องความคิดสร้างสรรค์
  - ความมีเหตุผล
  - การแก้ปัญหา

  ความสามารถของสมอง

     แบ่งออกเป็น 3 มิติ

     มิติที่ 1 เนื้อหา

•   ข้อมูลหรือสิ่งเร้าเป็นสื่อในการคิด                                                           
•  สมองรับข้อมูลปคิดพิจารณณา 4 ลักษณะ คือ

                 - ภาพ 

                 - สัญลักษณ์ 

                 - ภาษา 

                 -  พฤติกรรม

    มิติที่ 2 วิธีการคิด

•  การทำงานของสมอง 5 ลักษณะ 

                  - การรู้จัก 

                  - การเข้าใจ 

                  - การจำ 

                  - การคิดแบบอเนกนัย 

                  - การคิดแบบเอนกนัย 

                  - การประเมินค่า

    มิติที่ 3 ผลของการคิด

• มี 6 ลักษณะ คือ 

                 - หน่วย 

                 - จำพวก 

                 - ความสัพันธ์

                 - ระบบ 

                 - การแปรรูป 

                 - การประยุกต์ 

    สรุป

          ทำให้เราทราบความสามารถของสมองที่แตกต่างกันถึง 120 ความสามารถตามแบบจำลองโครงสร้างทางสติปัญญาในลักษณะ 3 มิติ มีเนื้อหา 4 มิติ วิธีการคิด 5 มิติ และผลการคิด 6 มิติ รวมความสามารถด้านความคิดสร้างสรรค์ด้วย คือ วิธีการคิดอเนกนัย เป็นการคิดหลายทิศทาง หลายแง่มุม คิดได้กว้าง ซึ่งลักษณะการคิดนี้จะนำไปสู่การประดิษฐ์คิดค้นสิ่งแปลกใหม่

ทฤษฎีความคิดสร้างสรรค์ของทอร์แรนซ์

• เป็นนักจิตวิทยาและนักการศึกษาผู้มีเชื่อเสียง ชาวอเมริกัน

    ลำดับของการคิดสร้างสรรค์ 5 ขั้น ของทอร์แรนซ์

1. ขั้นการค้นพบความจริง
2. ขั้นการค้นพบปัญหา
3. ขั้นการตั้งสมมุติฐาน
4. ขั้นการค้นพบคำตอบ
5. ขั้นยอมรับผลจากการค้นพบ

     ตัวอย่าง

1. ขยะ
2. ทิ้งขยะไม่เป็นที่
3. จัดการอย่างไรกับขยะ
4. หาวิธีการจัดการกับขยะได้
5. ยอมรับผล

  
ทฤษฎีความคิดสองลักษณะ

• เป็นทฤษฎีที่กำลังได้รับความสนใจ เพราะ เป็นการค้นพบความรู้เกี่ยวกับการทำงานของสมองมนุษย์
• การทำงานของสมอง
  - ซีกซ้าย การคิด เหตุผล เชิงวิชาการ
  - ซีกขวา ความคิดสร้างสรรค์ จินตนาการ
• แพทย์หญิง กมลพรรณ ชีวพันธุศรี กล่าวว่า
  - สมองซีกขวา เป็นส่วนของจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ สามารถพัฒนาได้มากในช่วงวัย 4-7 ปี
  - สมองซีกซ้าย เป็นส่วนของการคิด เหตุผล และพัฒนาดีที่สุดในช่วงอายุ 9-12 ปี และสมองจะเจริญเติบโตเต็มที่เมื่ออายุ 11-13 ปี

แนวคิดเกี่ยวกับการทำงานของสมองสองซีก

• ผู้เรียนได้เรียนรู้และทำกิจกรรมแบบบูรณาการ
• มีการเรียนรู้แบบวัฏจักรการเรียนรู้ หรือ 4 MAT
• มีการทำกิจกรรมที่หลากหลาย

ฤษฎีพหุปัญญาของการ์ดเนอร์

• การ์ดเนอร์ เป็นผู้เชี่ยวชาญทางด้านจิตวิทยาการศึกษา ชาวอเมริกัน
• ศึกษาเกี่ยวกับความหลากหลายของสติปัญญา
• ผู้คิดค้นทฤษฎีพหุปัญญา (ศักยภาพและความสามารถที่หลากหลายของมนุษย์)

    การ์ดเนอร์จำแนกความสามารถหรือสติปัญญาของคนเอาไว้ 9 ด้าน

1. ความสามารถด้านภาษา
2. ความสามารถด้านดนตรี
3. ความสามารถด้านกีฬาและการควบคุมการเคลื่อนไหวของร่างกาย
4. ความสามารถด้านมนุษยสัมพันธ์
5. ความสามารถด้านธรรมชาติศึกษา
6. ความสามารถในด้านการคิดพลิกแพลงแตกต่างในการแก้ปัญหา
7. ความสามารถด้านตรกกวทิยาและคณิตศาสตร์
8. ความสามารถด้านมิติสัมพันธ์
9. ความสามารถด้านจิตวิเคราะห์

     ลักษณะสำคัญ

• ปัญญา มีลักษณะเฉพาะด้าน
• ทุกคนมีปัญญาแตะละด้าน 9 ด้าน
• ทุกคนสามารถพัฒนาปัญญาให้สูงขึ้นได้

ทฤษฎีโอตา (AVTA)

• ขั้นที่ 1 การตระหนัก
  ต้องตระหนักถึงความสำคัญของความคิดสร้างสรรค์ที่มีต่อตนเองทั้งในอดีตและปัจจุบัน เช่น
       - การพัฒนาปรัชญาณ
       - การรู้จักและเข้าในตนเอง
       - การมีสุขภาพจิตที่สมบูรณ์
       - การมีชีวิตที่ดีขึ้นกว่าเดิม
• ขั้นที่ 2 ความเข้าใจ
  มีควาามรู้ ความเข้าใจอย่างลึกซึ้งในเรื่องต่าง ๆ
       - ความรู้และเนื้อหาบุคลิกภาพ
• ขั้นที่ 3 เทคนิควิธี
  - เทคนิควิธีการใช้การฝึกความคิดสร้างสรรค์
  - การระดมสมอง
  - การคิดเชิงเปรียบเทียบ
  - การฝึกจินตนการ
• ขั้นที่ 4 การตระหนักในความจริงของสิ่งต่าง ๆ
  - เปิดกว้างรับประสบการณ์ต่างๆ โดยปรับตัวอย่างเหมาะสม
  - มีความคิดริเริ่มและผลิตผลงานตนเอง
  - สามารถปรับปรุงและเปลี่ยนแปลงแนวทางในการดำเนินชีวิตที่เหมาะสม

  พัฒนาการทางศิลปะ

• วงจรของการขีดๆ เขียน  

    เคลล็อก (Kellogg) จำแนกขั้นตอนเป็น 4 ขั้นตอน ดังนี้

• ขั้นที่ 1 ขั้นขีดเขี่ย (Placement Stage)
  - เด็กวัย 2 ขวบ
  - ขีดๆ เขี่ยๆ ตามธรรมชาติ
  - ขีดเขี่ยโดยปราศจากการควบคุม
  - ขีดเขี่ยเป็นเส้นตรงบ้าง เส้นโค้งบ้าง
• ขั้นที่ 2 ขั้นเขียนเป็นรูปร่าง (Shape Stage)
  - เด็กวัย 3 ขวบ
  - การขีดๆ เขียนๆ เริ่มเป็นรูปร่างขึ้น
  - เขียนวงกลมได้
  - ควบคุมมือกับตาให้สัมพันธ์กันมากขึ้น
• ขั้นที่ 3 ขั้นรู้จักออกแบบ (Design Stage)
  - เด็กวัย 4 ขวบ
  - ขีดๆ เขียนๆ เป็นรูปร่างเข้าด้วยกัน
  - วาดโครงสร้างหรือเค้าโครงได้
  - วาดสี่เหลี่ยมได้
• ขั้นที่ 4 ขั้นการวาดแสดงเป็นภาพ
  - เด็กวัย 5 ขวบ
  - วาดสามเหลี่ยมได้
  - รับรู้ความเป็นจริง เขียนภาพสแดง

พัฒนาการด้านร่างกาย 

     กีเซลล์ และ คอร์บิน

• การตัด
  - อายุ 3-4 ขวบ ตัดเป็นชิ้นส่วนได้
  - อายุ 4-5 ขวบ ตัดกระดาษเป็นเส้นตรงได้
  - อายุ 5-6 ขวบ ตัดกระดาษตามเส้นโค้งหรือรูปต่างๆ ได้

• การขีดเขียน

          - อายุ 3-4 ขวบ วาดวงกลมได้
          - อายุ 4-5 ขวบ วาดสี่เหลี่ยมได้
          - อายุ 5-6 ขวบ วาดสามเหลี่ยมได้

• การพับ

           - อายุ 3-4 ขวบ พับและรีดสัน 2 ทบตามแบบ
           - อายุ 4-5 ขวบ พับและรีดสัน 3 ทบ           - อายุ 5-6 ขวบ พับและรีดสันได้อย่างคล่องแคล่ว

• การวาด
  - อายุ 3-4 ขวบ วาด หัว ตา ขา ปาก
  - อายุ 4-5 ขวบ วาด หัว ตา ขา ปาก จมูก ลำตัว เท้า
  - อายุ 5-6 ขวบ วาดรายละเอียดมากขึ้น

กิจกรรมสร้างสรรค์ที่ได้ทำในวันนี้

กิจกรรมที่ 1

มือน้องสร้างสรรค์

กิจกรรมที่ 2  

วาดภาพต่อเติมจากสิ่งที่กำหนดให้  พร้อมตกเเต่งและระบายสีให้สวยงาม

      skill  (ทักษะ)

                 - ทักษะการวาดภาพ

                 -ทักษะความคิดสร้างสรรค์

                 - ทักษะการตอบคำถาม

      Application  (การประยุกต์ใช้)

            นำความรู้เกี่ยวกับทฤษฏีต่างๆไปปรับใช้ให้เข้ากับเด็กที่เราสอน และนำกิจกรรมที่ได้ทำในวันนี้ เช่น กิจกรรมมือน้องสร้างสรรค์ ไปใช้ในการจัดกิจกรรมให้กับเด็ก และฝึกให้เด็กใช้ความคิดสร้างสรรค์  จิตนาการลงในผลงานของตัวเอง

      Technical  Education  (เทคนิคการสอน)

             - เทคนิคการใช้สื่อ

             - เทคนิคการบรรยาย

             - เทคนิคการนำเข้าสู่บทเรียน

             - เทคนิคการใช้กิจกรรม

      Evaluation   (การประเมิน)

          self   :   เเต่งกายเรียนร้อย  เข้าเรียนตรงเวลา  ตั้งใจเรียน

          Friend   :  เเต่งกายเรียนร้อย  เข้าเรียนตรงเวลา  ให้ความร่วมมือในการทำกิจกรรน

         Teacher   :   อาจารย์สอนเข้าใจง่าย มีเทคนิการสอนที่หลากหลาย มีกิจกรรมที่ฝึกให้นักศึกษาได้ใช้ความคิดสร้างสรรค์

Lesson 1

บันทึกอนุทิน

วิชา  การจัดประสบการณ์ศิลปะสร้าวสรรค์สำหรับเด็กปฐมวัย

อาจารย์ผู้สอน   ว่าที่ ร.ต.กฤตธ์ตฤณน์  ตุ๊หมาก

ประจำวัน  พฤหัสบดีที่  14   มกราคม  2559

เรียนครั้งที่  1   เวลา   08.30 - 13.30 น.  

กลุ่ม 102   ห้อง  

  Knowledge  (ความรู้)

      1.  อาจารย์ให้ทำเเบบทดสอบก่อนเรียนเพื่อวัดความรู้เดิมของนักศึกษา

      2.   อาจารย์เเจกใบบันทึกเด็กดี

                        

      3. เรียนใน  Wower  point  

             

             - เรื่อง  การจัดประสบการณ์ศิลปะสร้าวสรรค์สำหรับเด็กปฐมวัย

                ศิลปะ แต่เดิมหมายถึง งานช่างฝีมือ เป็นงานที่มนุษย์ใช้สติปัญญาสร้างสรรค์ขึ้นด้วย ความประณีต  วิจิตรบรรจง ฉะนั้น  งานศิลปะจึงไม่ใช่สิ่งที่เกิดขึ้นเองตามธรรมชาติ แต่เป็น ผลงานที่มนุษย์ใช้ปัญญา ความศรัทธา และความพากเพียรพยายามสร้างสรรค์ขึ้นมาใหม่

                     ศิลปะ  คือ .......        

                         •  ความงาม  (ทางกาย,ทางใจ)

                      •  รูปทรง

                      • การแสดงออก

      "ศิลปะเป็นสิ่งที่มนุษย์สร้างขึ้นจากความคิดสร้างสรรค์เพื่อให้เกิดความงาม และความพึงพอใจ“

                     • Art    มีรากฐานมาจาก ภาษาลาตินว่า Ars  หมายถึง ทักษะ  หรือ ความชำนาญ หรือ  ความสามารถพิเศษ                                                                                                                    • ศิลปะในภาษาไทย มาจากภาษาสันสกฤตว่า ศิลป 

                     • ภาษาบาลี ว่า สิปป มีความหมายว่า ฝีมืออันยอดเยี่ยม
                     • สิ่งที่เด็กแสดงออกซึ่งความเจริญเติบโต  ความนึกคิด  ความเข้าใจ  และการแปลความหมายของสิ่งแวดล้อม (โลเวนฟิลด์ และบริเตน,  1975
                     • ศิลปะที่มองเห็นได้ ที่เรียกว่า ทัศนศิลป์ คือศิลปะสองมิติ หรือ สามมิติ  แทนความรู้สึกนึกคิดของเด็กโดยตรง (วิรุณ  ตั้งเจริญ , 2526)
                     • งานศิลปะสำหรับเด็ก ไม่ใช่เพียงแค่การวาดภาพ ระบายสี หรือการประดิษฐ์สิ่งต่างๆเท่านั้น แต่หมายถึงการแสดงออก การสื่อสาร การถ่ายทอดจินตนาการ ความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ของเด็กแต่ละคน ที่เกี่ยวข้องกับตัวเด็กและสิ่งแวดล้อม  (สิริพรรณ   ตันติรัตน์ไพศาล,  2545)

                ปรัชญาศิลปศึกษา..........

                   • มุ่งสนับสนุนความคิดสร้างสรรค์                        
                   • เป็นเครื่องมือในการแสดงออก และใช้ความคิดสร้างสรรค์                              
                   • ให้ความสำคัญกับ กระบวนการสร้างสรรค์งาน

                   • เน้นความไวในการรับรู้ด้านอารมณ์ ความคิดจากสิ่งที่มองเห็น

                   • ความรู้สึกที่มีอยู่เบื้องหลังผลงาน

                   • สนับสนุนให้เรียนรู้ ด้วยการค้นคว้า ทดลองสิ่งใหม่ๆ

                   • นำไปใช้พัฒนาชีวิตด้านอื่นๆได้

                ความสำคัญของศิลปะสร้างสรรค์สำหรับเด็กปฐมวัย

                   ตอบสนองความต้องการของเด็กปฐมวัย

                    - เด็กชอบวาดรูป  ขีดๆเขียนๆ

                    - เด็กมีความคิด  จินตนาการ

                    - เด็กใช้ถ่ายทอดความรู้สึกนึกคิด ที่บางครั้งไม่สามารถ พูด อธิบายได้

                    - เด็กต้องการการสนับสนุนจากผู้ใหญ่

                    - เด็กต้องการกำลังใจ การสร้างความเชื่อมั่น และความภาคภูมิใจ

                ความสำคัญของการจัดประสบการณ์ศิลปะสร้างสรรค์สำหรับเด็กปฐมวัย

                    • เป็นพื้นฐานทางการศึกษาที่สำคัญสำหรับเด็กปฐมวัย

                                - ร่างกาย  อารมณ์-จิตใจ  สังคม   สติปัญญา

                    • ช่วยจัดสรรประสบการณ์ที่มีผลต่อการเรียนรู้ให้กว้างมากขึ้น

                                - กระบวนการทางศิลปะจะทำให้เด็กเกิดการเรียนรู้ตนเอง  และสิ่งแวดล้อมมากขึ้นตามวัย

                   • ช่วยพัฒนาเด็กเป็นรายบุคคล

                   • ช่วยเสริมสร้าง / กระตุ้นความคิดสร้างสรรค์

         - เรื่อง  หลักการจัดกิจกรรมและประสบการณ์ศิลปะสร้างสรรค์สำหรับเด็กปฐมวัย

              ความสำคัญ....

                  • ศิลปะ เป็นพื้นฐานทางการศึกษาสำหรับเด็กปฐมวัย

                                เพราะศิลปะ ช่วยให้เด็กปฐมวัยมีประสบการณ์ที่หลากหลาย

                                - ประสบการณ์ด้านการสำรวจ ตรวจสอบ (สังเกตสิ่งแวดล้อมรอบตัว)

                                - ประสบการณ์ด้านวัสดุ-อุปกรณ์ (เรียนรู้การใช้เครื่องมือต่างๆ)

                                - ประสบการณ์ทางด้านความรู้สึก และการใช้ประสาทสัมผัส

                                - ประสบการณ์เหล่านี้เป็นประสบการณ์ตรง ที่ช่วยส่งเสริมให้เด็กได้เผชิญ กับความเป็นจริงที่เกี่ยวข้องกับคน  สัตว์  พืช  สถานที่และเหตุการณ์ต่างๆ

      จุดมุ่งหมายในการสอนศิลปะเด็กปฐมวัย                      
          • การสอนศิลปะเด็ก ไม่ใช่การสอนให้เด็กวาดรูปเก่ง                    
          • การสอนศิลปะเด็ก เป็นการปลูกฝังนิสัยอันดีงาม ละเอียดอ่อน และให้มีความพร้อมสำหรับการศึกษาในระดับสูงขึ้นต่อไป                            
         • การสอนศิลปะเด็กจึงมีจุดมุ่งหมาย  เพื่อ

                     1.ฝึกทักษะการใช้มือและเตรียมความพร้อม   ผ่านการใช้ประสาทสัมผัส   ทั้ง ๕

                     2. ส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ + ความสามารถของเด็กแต่ละคน

                     3. พัฒนาทางร่างกาย อารมณ์  สังคม  สติปัญญาและบุคลิกภาพ

                     4. ปลูกฝังค่านิยม เจตคติ และคุณสมบัติที่ดีของศิลปะ และวัฒนธรรมไทย

                     5. ฝึกให้เด็กได้เริ่มต้นเรียนรู้การใช้เครื่องมือ เครื่องใช้ในการทำงานศิลปะ  ตลอดจนรู้จักเก็บรักษา และทำความสะอาดอย่างถูกต้อง

                     6. ฝึกการทำงานร่วมกันเป็นทีม

                     7.  เปิดโอกาสให้เด็กแสดงออกอย่างอิสระ ผ่อนคลาย  สนุกสนาน และใช้ เวลาว่างให้เกิดประโยชน์

                     8.  นำประสบการณ์ที่ได้รับไปปรับใช้ในชีวิตประจำวัน

               บทบาทของครูศิลปะ

          ครู คือบุคคลสำคัญที่สุดในการจัดการเรียนการสอนศิลปะ

           - เป็นผู้สร้างบรรยากาศ   ( ในการประดิษฐ์  คิดค้น และผลิตผลงาน)

           - เป็นผู้ส่งเสริม สนับสนุน   (พูดคุย  ชักจูง เร้าความสนใจ  ให้กำลังใจ)

           -  เป็นผู้ดูแลเด็กให้สร้างสรรค์งาน  ( ให้ความรัก ความอบอุ่น  เป็น กันเอง และคอยให้คำแนะนำ ช่วยเหลือ)    

           - เป็นต้นแบบที่ดี  (สาธิตวิธีการที่ถูกต้อง  ไม่เผด็จการ ส่งเสริมการกล้าคิด กล้าตัดสินใจ)

           - เป็นผู้อำนวยความสะดวก   (จัดเตรียมวัสดุ-อุปกรณ์  รูปแบบศิลปะหลากหลาย)

        บทบาทของครู  ( เลิศ  อานันทะ : 2533 )

                ๑.   สอนด้วยใจรัก และเอาใจใส่
          ๒.  ยอมรับความสามารถเด็กแต่ละคน
          ๓.  เปิดโอกาสและให้อิสระเด็กในการสร้างผลงาน ไม่รีบร้อนแก้ไขงาน 
          ๔.  ไม่แทรกแซงความคิดเด็ก หรือแก้ปัญหาแทนเด็ก แต่ส่งเสริมให้เด็ก กล้าคิด กล้าทำ และกล้าแสดงออก
          ๕.  กระตุ้น ยั่วยุ ท้าทายให้เด็กแสดงออกอย่างเต็มความสามารถ
          ๖.  มีการวางแผน + จัดเตรียมเครื่องมืออุปกรณ์ล่วงหน้าพร้อมทำกิจกรรม

            ข้อควรคำนึงในการสอนศิลปะเด็กปฐมวัย

               ๑.   หลีกเลี่ยงการให้แบบ การวาดภาพตามรอยปะ หรือใช้สมุดภาพระบายสี เพราะทำให้เด็กสูญเสียความคิดสร้างสรรค์
         ๒.   ต้องช่วยพัฒนาความเป็นตัวของตัวเองให้แก่เด็ก ให้เด็กเกิดความภาคภูมิใจ   ใช้คำพูดทางบวก เช่น หนูทำได้...ลองทำดูสิ
         ๓.  ไม่บีบบังคับหรือคาดคั้นเอาความหมายจากภาพ  ให้เด็กพูดคุยอย่างสบายใจ และเข้าใจในผลงานของตนเอง
         ๔.  ไม่แก้ไขหรือช่วยเด็กทำผลงาน เป็นแค่ผู้สังเกตการณ์และผู้ช่วยเหลือ
         ๕.  ไม่วิจารณ์งานศิลปะเด็ก และมีวิธีการประเมินงานที่เหมาะสม
         ๖. มีส่วนในการช่วยให้ผู้ปกครองเห็นคุณค่าของงานเด็ก
         ๗. มีส่วนช่วยขยายประสบการณ์ทางศิลปะชองเด็ก ไม่อยู่แต่ในห้องเรียน  ควรพาเด็กออกสำรวจ  สัมผัส  สังเกต  ทัศนศึกษา เยี่ยมชมงานศิลปะตามแหล่งต่างๆ

           การเตรียมการสำหรับการสอนศิลปะเด็กปฐมวัย
         การสร้างข้อตกลง และระเบียบการใช้วัสดุ อุปกรณ์

              • การจัดเตรียมวัสดุ อุปกรณ์ให้เพียงพอ

              • การจัดวางวัสดุ อุปกรณ์ให้สะดวกแก่การใช้งาน

   • การจัดเตรียมเครื่องมือรักษาความสะอาด (ฟองน้ำ  ผ้าเช็ดมือ  ถังขยะ  ถังน้ำ)

   • การจัดเตรียมพื้นที่ในการทำงานอย่างเหมาะสม และเพียงพอ

   • การจัดเก็บผลงาน  / การจัดสถานที่แสดงผลงาน

ลำดับขั้นตอนการสอนศิลปะเด็กปฐมวัย  
      • ขั้นตอนการสอนศิลปะ

            ๑. เลือกเรื่องที่จะสอน

            ๒ .กำหนดจุดมุ่งหมายในการสอน

            ๓. เตรียมการก่อนสอน

                 - เตรียมแผนการสอน  - เรื่อง  จุดประสงค์  เนื้อหา  ระยะเวลา  สื่อการสอน  จำนวนเด็ก  จำนวนกิจกรรม  สถานที

                 - เตรียมอุปกรณ์การสอน

           ๔.  ทดลองและตรวจสอบอุปกรณ์ก่อนลงมือสอนจริง

           ๕.  ทำการสอนจริงตามแผน

           ๖.  เตรียมตัวเด็กให้พร้อมก่อนการลงมือทำผลงาน เช่น การแบ่งกลุ่มเด็ก  การให้เด็กสวมผ้ากันเปื้อน  การปฏิบัติตามข้อตกลง

           ๗.  การปฏิบัติงานของเด็ก โดยมีครูเป็นผู้ดูแล  แนะนำ  ช่วยเหลือ ตลอดจนเขียนชื่อ และจดบันทึกข้อมูล

           ๘.  การเก็บ การรักษา และการทำความสะอาด

           ๙.  การประเมินผลงานเด็ก    

  เทคนิควิธีสอนศิลปะเด็กปฐมวัย

      การสอนศิลปะเด็กให้ดีและประสบผลสำเร็จ
        • เข้าถึง   – ดูแล  เอาใจใส่ ใกล้ชิดเด็กแต่ละคนอย่างเท่าเทียม
        • เข้าใจ  – ความสามารถ  ความแตกต่างระหว่างบุคคล
        • ให้ความรัก  – รักและเข้าใจ สนับสนุนและพัฒนา  ช่วยเหลือ
        • สร้างสรรค์บรรยากาศ – หลากหลาย สนุกสนาน อิสระ
        • มีระเบียบวินัย – มีข้อตกลงร่วมกัน และปลูกฝังเรื่องระเบียบวินัยในการทำงาน

• ปลอดภัย  – คำนึงถึงความปลอดภัยเป็นหลัก

      การสอนให้เด็กมีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์

• เปิดโอกาสให้เด็กได้แสดงออกอย่างเสรี  มีอิสระในการสร้างสรรค์งาน

• ฝึกหัดให้เกิดการเรียนรู้   ทดลองด้วยตนเอง  ลองผิดลองถูก
• เรียนรู้การวางแผนงานและแก้ไขปัญหา

• ส่งเสริมการแสดงออกอย่างหลากหลายรูปแบบ

• เน้นการเรียนปนเล่น
• สนับสนุน/เน้นเรื่องคุณค่าความงาม  ความดี

ใบงานที่ 1

วาดภาพตัวเองตามจินตนาการ

      

skill  (ทักษะ)

    - ทักษะการวาดภาพ

    -ทักษะความคิดสร้างสรรค์

Application  (การประยุกต์ใช้)

            นำความรู้เกี่ยวกับศิลป์ไปใช้ในการจัดการเรียนการสอนให้เด็กได้อย่างถูกต้องและเหมาะสมกับวัยของเด็กเเต่ละคน  และจัดกิจกรรมศิลปะให้เโ้กทุกได้ใช้ความคิดของตัวเองใช้จิตนาการและส่งเสริมให้เด็กได้แสดงออกอย่างเสรี  มีอิสระในการสร้างสรรค์งาน

Technical  Education  (เทคนิคการสอน)

    - เทคนิคการใช้สื่อ

    -เทคนิคการบรรยาย

    -เทคนิคการนำเข้าสู่บทเรียน

Evaluation   (การประเมิน)

          self   :   เเต่งกายเรียนร้อย  เข้าเรียนตรงเวลา  ตั้งใจเรียน

          Friend   :  เเต่งกายเรียนร้อย  เข้าเรียนตรงเวลา  ให้ความร่วมมือในการเรียน

         Teacher   :   อาจารย์สอนเข้าใจง่าย มีเทคนิการสอนที่หลากหลาย